从遇见凯蒂·布朗的那一刻起，您就会感到她’是一位了不起的老师。她的智慧和激情跳了出来。您立即想到： 我希望我的孩子们在她的教室里。 It’得知她被评为2014年度华盛顿州年度老师也就不足为奇了。

凯蒂（Katie）在暑假期间与决策者开会，与全国各地的同事保持联系，甚至与其他州的顶尖教师一起参加太空营。因此，我非常感谢她上周花时间到我的办公室来。

凯蒂（Katie）在西雅图以北几个小时的贝灵翰（Bellingham）舒克桑中学（Shuksan Middle School）任教。 Shuksan是一所低收入学校，其中三分之二的学生获得免费或减价午餐。她告诉我，这曾经是父母试图阻止孩子上学的那种学校。但是在过去的几年中，情况确实有所好转。那里’s现在是学生入学的候补名单。凯蒂说，他们有孩子在上学的最后一天哭泣—they just don’t want to leave.

像这样的周转’当然不会在一夜之间发生’没有任何因素导致它。凯蒂（Katie）说，这始于强大的新主管和校长的加入，并开始改变文化。它’现在更加协作，学校创造了“一种寄予厚望和热情的文化。” There’也是对数据的新关注。淑山’的老师在每个学年都以“data walk-through,”他们在一起的地方，仔细研究他们可以找到的有关他们班级的所有信息—从考试成绩到出勤记录和学生感知报告—这样他们就可以看到需要进行哪些工作。“You can’用图争论，”她告诉我。 （对于像我这样的数据人来说，这就是我的耳朵。）

除了与ELL学生合作—正在学习说英语的孩子—凯蒂（Katie）花很多时间指导同伴。我对这项工作感到好奇，因为我认为改善教育的关键之一是帮助更多的老师学习最好的知识。凯蒂（Katie）的真知灼见使我震惊：她说我们’长期以来，大多数学生都赢得了’了解您是否只是将它们放在教室里并让他们听讲座。他们必须利用学习成果并将其与自己的生活联系起来。但是，大多数教师仍可以在研讨会和会议上坐下来听讲座，从而获得专业发展。“我们永远不会对孩子那样” Katie said, “但是我们还是和老师一起做。”

因此，她在Shuksan采取了另一种方法来指导老师。正如Katie在此视频中所解释的，它分为四个关键区域：

她描述的方法需要大量协作，说起来容易做起来难。例如，必须在上课日中嵌入教师合作的机会：正如Katie所说，“We can’不要期望老师晚上在家里找其他老师。”

我们还对标准化考试成绩的使用进行了广泛的讨论。凯蒂说她’不反对测试学生看他们是否’掌握了材料—实际上，它提供了重要的数据来指导她作为老师的工作。但是我们必须小心如何将这些结果传达给孩子及其父母。

凯蒂（Katie）告诉我她最近的一个学生，一个男孩，他的家人刚从另一个国家搬到这里。从年初开始，他一点也不说英语—not even “hello”—但是到了年底，他已经升了四个年级。那’取得了惊人的进步，这一定是他和他的老师们所做的英勇工作。但是根据他在标准化考试中的分数，他仍然没有’精通英语。他的家人收到一封令人沮丧的信：他失败了。“That’是吞噬我的部分” Katie said. “We’一直试图改善学校与社区之间的关系。但是由于一项政策，我们’预计会说我们’再失败。我们该如何解决？”

我还向Katie询问了有关通用核心州标准的问题，这些里程碑是最近引起争议的学术里程碑。她从呼应我开始’我每所学校都听说过’拜访过：没有老师反对高标准。正如凯蒂所说，“每个已阅读通用核心标准的人都说：‘我希望我的学生能够做到这些事情。 ’ ”

问题是，获得实施标准所需的支持的教师太少了。教师是否采用通用核心或其他方式’无法获得实施变更和正确实施的时间的帮助，那么他们’更有可能反对它。

凯蒂说，在舒克桑（Shuksan），将标准付诸实践是困难而可管理的，这要归功于她在视频中描述的支持系统。“我们可以一起工作，” she said. “我们每天都有时间安排，以团队为单位互相学习和解决。”他们的系统当然不是唯一的方法，但是’证明，如果有适当的支持和足够的时间进行调整，教师可以并会采用更高的标准。

最后，它’无法与像凯蒂（Katie）这样令人振奋的老师一起度过时光，也不会对教学艺术产生新的钦佩。如她所说“It’多么令人惊讶的教学是多么令人惊奇。老师必须考虑每个学生’的动作，预测大脑会如何处理您所说的一切。它’s like you’重新指挥乐队。当您让孩子们互相协作时，那里’世界上没有更好的感觉。”

如果你’有兴趣了解有关Katie的更多信息’s work, I’d鼓励您检查她 博客 .