四十年前，我和保罗·艾伦（Paul Allen）创立了Microsoft，是因为我们希望像我们一样帮助所有人充分利用计算机。那时，只有大型企业才能使用，而我们认为，数以百万计的人可以从他们的指尖获得这种力量而受益。从那时起，个人计算机，软件和Internet彻底改变了美国生活的方方面面—almost.

我仍然感到惊讶的是，几乎没有技术影响教育。这些天，我花了很多时间思考如果老师们掌握了新工具，教师可以做什么，尤其是当他们对这些工具的外观有发言权时。一年前，我 写 大约有六个网站吸引了我的眼球，尽管我注意到这是“现在还不能说哪些将要突破。”现在还为时过早，但是我们已经开始能够以教师使用计算机和互联网为学生提供更具活力的教育的方式来识别模式。

以下是老师向我讲述的三个趋势。

最新的数据正在彻底改变教师和学生合作的方式。 现在，大多数老师花费数小时对作业和测试进行评分，然后将所有内容复制到自己制作的电子表格中。毕竟，老师通常只对每个学生的表现有部分了解—根据成排的数字以及他们可以掌握的任何定性见解。但是在线系统可以让老师只需按一下按钮，即可为每个学生确定诊断信息。在 顶峰公立学校—始于加利福尼亚的特许学校网络—学生和老师在个性化学习平台上协作，该平台生成大量数据。老师不仅可以看到每个学生在当天的作业中的表现，还可以看到每个学生的表现。他们可以使用预测性分析工具和复杂的可视化工具来确定学生是否步入正轨，因此他们不断进行实时调整，以针对学生遇到问题的领域。

改变游戏规则的教育软件正在崛起。 教师需要花费一些时间来整理所有选项并找到最合适的技术。然后，开发人员需要一段时间才能吸收教师的反馈意见并改进他们的产品。但是，有越来越多的成功例子。一款名为 Newsela ，例如，将当天的新闻翻译成不同阅读水平的文章。这样，无论单个班级的技能水平如何变化，教师都可以在同一阅读内容上进行小组讨论，这是一种有益于所有人学习的策略。另一个例子是 ThinkCERCA ，用于论文写作的软件。与在线撰写论文相比，在线思考数学问题要容易得多，但是ThinkCERCA可以帮助教师和学生在整个过程的各个阶段进行协作，从收集笔记到创建大纲到反复草稿。它不会产生反馈或对文章进行评分—老师仍在与每个学生一对一地工作—但是在线环境为学生提供了更多的结构，并使他们在每一步中都能获得更多的投入。

教师们正在大量使用在线聚合器，与全国各地的同事分享好主意。 多年来，学生得到一本教科书，而老师得到一本手册，如果他们不喜欢它，那就太难了。但是互联网正在帮助教师将各种课程计划纳入公共领域。不仅如此，教师还可以就如何教授这些课程相互交流，并可以共享反馈，以便随着时间的推移课程变得更好。结果，教师享有前所未有的选择和协作水平。几年前，纽约州收集了一系列高质量的教学计划，称为 纽约市 。他们严格只包含最好的材料，老师们都喜欢它。到目前为止，来自全国各地的老师—not just New York—已从EngageNY下载资料超过2000万次。其他网站，包括 更好的教训 和 LearnZillion，发展了同样忠实的追随者。教师可以完全按照自己的意愿使用内容：整体教学，从那里到那里挑选，或者以自己的方式进行改编和即兴创作。

两个共同点将这些趋势联系起来。首先，他们给老师更多我们知道他们想要的资源。老师有更多的时间，更好的信息，以及关于如何对这些信息采取行动的更多选择。其次，教师在开发和实施这些技术方面发挥了作用。 ThinkCERCA ’首席执行官是一位老师。 Summit的老师们一直在与开发人员合作，以完善他们的在线系统。老师们正在投票支持他们偏爱哪种软件和课程整合者。

对我来说，技术一直是人们在使用技术时可以取得的成就。我们开始看到教师使用它来提高他们每天与学生的互动质量。找出哪些想法将产生最大的影响仍然需要时间，但是看到已经发生的变化令人兴奋。